العَتبةُ العَبَّاسِيَّةُ المُقَدَّسَةُ.. تَجمعُ عُقولَ الأجيالِ الصَّاعِدةِ في مَجموعةِ رِياضِ العَميدِ باعتمادِها الهدفَ الرَّابعَ مِن

وفق فلسفة تربوية حديثة بدأتها العتبة العبّاسية المقدّسة من عملية تطوير، وتغييرات جذرية شاملة في ضمن أطر التعليم وجودته ومساراته التي بدأتها بإطلاق مجموعة العميد وفق منظومة من أفضل النظم العالمية والتجارب الرائدة والناجحة، ترعى فيها التنسيق التشاركي بين المؤسّسة التعليمية والملاكات البشرية في إطار وطني تعليمي، إضافة إلى التجارب التعليمية سواء العالمية منها والمحلية بما يتماشى مع رؤىً وأهداف تضعها العتبة العبّاسية المقدّسة لتحقيق التعليم المتميّز، وتعزيز دور التكنولوجيا في خدمة العملية التعليمية، وضمان أفضل الممارسات التربوية والمناهج الحديثة، وتكريس الابتكار، سعيًا منها نحو بناء جيل متمكّن من مهارات العصر، ومعتزًّ بهويته ووطنه. رسم قسم التعليم خطوطًا عريضةً، منها الإشراف على مستقبل التعليم لصناعــة الأجيال. بدأ الحديث عن آلية العمل الأستاذ وسيم عبد الواحد النافعي/ المعاون التربوي لقسم التربية والتعليم في العتبة العبّاسية المقدّسة: حجر الزاوية تحظى هذه المرحلة العمرية باهتمام كبير من قِبل مجموعة العميد التعليمية والقائمين عليها لكونها المرحلة التي تتشكّل فيها سمات شخصية الطالب ومهاراته، فما الخطوات التي اعتمدتها رياض الأطفال بوصفها مؤسّسة تعنى بهذه الفئة؟ اعتمدت مجموعة العميد التعليمية ما تعتمده المؤسّسات الرصينة في مجال رياض الأطفال، إذ واكبت التطوّرات التي وصلت إليها مؤسّسات التعليم المبكر في البلدان المتقدّمة، فكان التخطيط حاضرًا في جميع الخطوات التي تحرّكت بها مجموعة العميد التعليمية، فضلًا عن الاعتماد على ملاكات بشرية ذات كفاءة عالية تستطيع تحقيق الأهداف التي ترسمها المؤسّسة، يضاف إلى ذلك المنهج الحصري الذي تعتمده رياض أطفال مجموعة العميد التعليمية. التعليم الابتكاري الريادي غرس ثقافة التعلّم واكتساب المهارات المعرفية والحياتية في السنوات الأولى للتعليم في رياض الأطفال عملية تحتاج إلى إتقان، إضافة إلى جدولة تعليمية للمادّة العلمية، كيف استطعتم توفير أجواء كهذه، سواء لوجستيًا أم بشريًا؟ اعتمدت مجموعة العميد التعليمية أحدث الأساليب التربوية والتعليمية في إيجاد بيئة آمنة وفقًا للنظرية الإسلامية، ومنسجمة مع أهداف وزارة التربية العراقية، مثلما أنّ للتدريب والتطوير المستمرّ للملاكات التربوية والتعليمية والإدارية دورًا مهمًّا في إيجاد ملاكات بشرية ماهرة، فضلًا عن تحديث الخطط والبرامج والمناهج بما يتناسب مع الأهداف الاستراتيجية للمؤسّسة والوضع المجتمعي العامّ؛ لنصل إلى الرؤية التي كانت ولا تزال تُناقش في اجتماعات مجموعة العميد التعليمية؛ ليكون التعليم ابتكاريًا لمجتمع معرفي ريادي عالمي. رحابة الفضاء الإبداعي خرّيجات المعاهد والجامعات التربوية لا يزلنَ يبحثنَ عن فرصة عمل تتناسب مع قدراتهنّ الأكاديمية، ما تعليقكم على ذلك؟ رؤية سماحة المتولّي الشرعي السيّد أحمد الصافي (دام عزّه) كانت من أولوياتها دعم المرأة عن طريق إتاحة الفرصة لها في مزاولة العمل في عدّة مجالات، إضافة إلى زيادة مشاركتها في المجالات التربوية والتعليمية، ودعمها أكاديميًا عن طريق البرامج التدريبية، وذلك في ضمن الخطّة الاستراتيجية الخاصّة بالتطوير المُستدام، بما يُسهم في تطوير مهاراتها وتنميتها في مختلف الجوانب التربوية والتعليمية، ولتتمكّن من نقلها إلى المتعلّمين، وتوظيفها في إنشاء جيلٍ متعلّمٍ منمّىً تنميةً شاملة في مدارس مجموعة العميد التعليمية. رحلة كفاح ونجاح المعلّمون مهندسو ثقافة التميّز... نقطة انطلقت منها السيّدة وسماء كاظم شايش/ مديرة رياض أطفال مجموعة العميد التعليمية، وكان حديثها عن رياض العميد وآلية عملها في حوارها معنا كالآتي: مثّلت المجموعة تحدّيًا كبيرًا بالنسبة إلى محافظة كربلاء، حدّثينا عن التجربة. أولى الخطوات المتّبعة في رياض أطفال مجموعة العميد التعليمية هي البرنامج التعليمي المعدّ خصّيصًا لهذه المرحلة تحت مسمّى منهج (نحو القمر)، وهو برنامج تعليمي تربوي يتضمّن خبرات قائمة على أساس التعلّم عن طريق اللعب، وإكساب الطفل خبرات تعليمية متعدّدة عن طريق التخطيط للمنهج المتّبع من قِبل خبراء تربويين متخصّصين في مجال رياض الأطفال، وهم على دراية بمتطلّبات هذه المرحلة العمرية، حيث يتضمّن المنهج التعليمي (9) خبرات، هي: (الدينية، اللغوية، العددية، العلمية، الإنجليزية، الأخلاقية، البدنية، العاطفية، الاجتماعية)، وكلّ خبرة متخصّصة بجانب معين بناءً على تسميتها، وتتضمّن كراسًا تعليميًا وبطاقات تعليمية، جميعها معدّة مسبقًا من قِبل المتخصّصين، فضلًا عن دور المعلّمة في إعداد الوسائل التعليمية والتربوية المتعدّدة، كذلك الدعم البشري عن طريق تهيئة المعلّمات عبر أحدث الوُرش التربوية والتعليمية في هذا المجال سنويًا؛ ليكنّ على دراية بآخر التطوّرات في العالم في مجال تربية الطفل وتعليمه. الأفكار المبتكرة الشمس، القمر،.. أسماء لسور قرآنية اعتمدتم إطلاقها على فصول رياض الأطفال، ما المعلومة التفاعلية التي تسعونَ إلى إيصالها بوصفكم ملاكًا تربويًا؟ الهدف من اعتماد هذه الأسماء للصفوف هو تعليم الطفل البيئة المحيطة به بجوانبها المتعدّدة والمختلفة؛ ليكون تنظيم الصفّ وترتيبه على أساس اختيار الاسم من حيث التزيين وتوفير أجواء تدلّ على شعور الأطفال بجمالية البيئة التعليمية المحيطة به، وهي ذات أثر إيجابي في حياة المتعلّم، وهذه الطريقة التفاعلية قد تكون ملهمة بالنسبة إلى شغف الطفل، وهي الخطوة الأولى للسؤال وإثراء الخزين المعلوماتي لدى الأطفال. شراكات متنوّعة بصفتكم مجموعة تعليمية لديها الكثير من الشراكات، ما أنواع هذه الشراكات؟ وما أهمّيتها للطالب في التحصيل العلمي؟ لدينا شراكات مع العناصر التي تتولّى قيادة العملية التعليمية والتربوية، وعادةً ما تظهر هذه الشراكات قوة كلّ شخص فيما يفعل وتميّزه، والنتيجة دائمًا لها طابع خاصّ وفريد من نوعه، ومن أولى هذه الشراكات الشراكة الهندسية، عبر توفير تصميم يتناسب مع المتطلبات التعليمية للطالب، وصفوف تكون طاقتها الاستيعابية تتناسب مع متطلّبات التعليم الصفّي والتفاعلي للطلاب مع زملائهم ومعلّميهم، بخاصّة بالنسبة إلى الدور المهمّ لهذا التفاعل في تحسين جودة حياة الطلبة وتطوّرهم الفكري والبدني والاجتماعي والنفسي، وبناءً عليها يتمّ تحديد عدد المعلّمات، حيث يكون في كلّ صفّ معلّمتان ومربّية، وتعدّ المعلّمة الشريك الأساس في العملية التعليمية، فعبر طريقة أدائها وتمكّنها من المادّة العلمية تعطي للمشروع التعليمي روحًا مختلفة، ومهامّ مقسّمة وأدوارًا واضحة. مبدأ المرونة والإبداع معلّمة رياض الأطفال تحمل على عاتقها أدوارًا ومهامّ كثيرة ومتعدّدة فتكون بمثابة الأمّ، هذا ما نفهمه من عنوان رياض الأطفال، فكيف استطعتم العمل على احتواء دور الأمّ بين المعلّمات لهذه الفئة؟ عن طريق الوُرش التعليمية التي تُقام سنويًا للمعلّمات تمّ طرح كافة الصفات التي من الممكن أن تتحلّى بها المعلّمة لتكون أمًّا في الصفّ بدلًا من دور المعلّمة المعتاد من حيث العطاء والتفاني في العمل، إذ إنّ التعامل مع هذه الفئة العمرية ليس بالأمر اليسير، إضافة إلى أنّ الأمومة شعور داخلي فطري ينبع من النساء المعلّمات، وبخاصّة ممّن لديهنّ خبرات سابقة في التعامل مع الطفل، لتشعر المعلّمة بروح المسؤولية وضرورة أن تكون قدوة للآخرين صدقًا وأمانةً ورقيًا في الأخلاق والسلوك الذي يتناسب مع عمر الطفل. وأهداف التربية في رياض الأطفال لا تنفصل عن أهداف التربية بشكل عامّ، فإذا كانت التربية تهدف إلى بناء المواطن الصالح الذي يسهم في بناء وطنه بشخصية متكاملة، فإنّ الدور التربوي لرياض الأطفال يتمثّل في: تنمية شخصية الطفل من النواحي الجسمية والعقلية والحركية واللغوية والانفعالية والاجتماعية. طموح لا يعرف المستحيل أين ترى مجموعة رياض أطفال العميد نفسها على خارطة رياض الأطفال؟ وما طموحها ورؤيتها مستقبلًا؟ التركيز على أن تكون مجموعة رياض العميد متزايدة وليس خمس روضات فقط؛ لكون الإقبال من هذه الفئة العمرية (الروضة ـ التمهيدي) في تزايد مستمرّ، هذا من الجانب اللوجستي لرياض العميد، وأمّا من الجانب الأكاديمي فالتركيز على تأهيل الطفل للتعليم النظامي، وإكسابه المفاهيم والمهارات الخاصّة بالتربية الدينية واللغة العربية والرياضيات والتربية الصحّية والاجتماعية، وإنشاء جيل مُعدّ تربويًا ودينيًا وأخلاقيًا لكون النشأة الصحيحة للطفل تبدأ من هذه المرحلة العمرية المبكرة. يُقاس تطوّر الأمم والمجتمعات بمدى اهتمامها وتطويرها لنظامها التربوي بما يتلاءم مع مستجدّات العصر ومتطلّباته، لذا يجب السعي حثيثًا إلى تحديث مناهج رياض الأطفال بما يتناسب مع حاجات الطلاب والمستجدّات التربوية، والانفجار المعرفي الهائل المتلاحق.